“好的教学理念应该和实际相结合。”西班牙博思语言学校校长潘丽丽说，学校从2018年尝试跨学科教学，取得了不错的效果，更与西班牙最近推行的教育改革不谋而合。“西班牙提倡把能力评估加入成绩评估。”

疫情改变了传统的教学方式，也为华校带来了新的发展机会。“顺着线上授课的思路，我们把招生范围扩大到了意大利之外。”意大利中意学校校长傅文武在接受记者连线采访时表示，如今参加线上课程的学生分布在欧洲多个国家，对一些位置偏僻、本国华校较少的学生而言，学中文也有了更便捷的平台。

近年来，海外华校的学生群体不再局限于华裔，学习目的也越来越多样化。潘丽丽表示，目前西班牙学习中文的群体中，除了孩子还有成人，他们学习语言是为了从事和中国相关的贸易，或者前往中国工作生活。“有一位欧盟知识产权局的法律专家将到北京工作3年，目前就在跟着我学中文。”潘丽丽说。

在德国斯图加特汉语学校校长陈薇看来，有相当一部分人学习中文是出于兴趣。“很多德国人想了解不同的文化，让生活更精彩，就会先学习用中文进行简单的交流，计划去中国旅行，回来后再学一些中文，结合自己的见闻更好地了解中国。”陈薇说。

随着时代的发展，华文教育的理念也在不断发生变化。“以前我们更习惯按照书本讲课，现在也会多做跟中国文化有关的课程。”法国小熊猫学校校长罗坚说，除了既有的语言课，近年来学校还开设了乒乓球、书法、编程等课程，老师用中文讲课，孩子们了解中华文化的同时也潜移默化地提升了中文能力，颇有些“寓教于乐”的意味。

据罗坚介绍，法国是欧洲最早开设中文教育的国家之一，中文在国际学校往往会成为第一外语。“法国流行主题教育，更注重培养孩子自主学习的能力。”罗坚说，“让孩子从兴趣出发，他就会一直喜欢中文，长大后也能坚持下去。”

行走在中华文化和住在国文化之间，海外华文教学需要在两种文化之间找到平衡。陈薇认为，华文教育既要传播中国的文化，也应适当顺应当地的文化理念，为学生营造合适的学习环境。

“意大利有一些非华裔家庭，本身很喜欢中国文化，现在中国发展又走在世界前列，就会主动把孩子送来学中文。”傅文武说，他的学生中有非华裔，学校与意大利的普通学校也有合作。在他看来，中华文化正越来越多地走进意大利普通学校的课堂。

“我们会通过支持‘寻根之旅’这样的活动帮孩子们了解中国，在法国也会做相应的活动。”罗坚说，“孩子们参观里昂的丝绸博物馆，我们会提前做好功课，给孩子们讲丝绸在中国是什么样的；讲法国某个城市历史的同时，也会告诉孩子们，中国有哪些城市是同时期建立的。”

罗坚认为，将文化对比融入日常教学，能让孩子们了解住在国的同时也了解中国。“只有了解才不会偏颇。”她说。(记者 刘立琨)